Список литературы

Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000. — 416 с.

Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. — М., 1988.

Мустафаева, Ф. А. Основы социальной педагогики / Ф. А. Мустафаева. — М., 2002. — 416 с.

Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. — Пенза, 1994. — 171 с.

Семенов, В. Д. Социальная педагогика: история и современность / В. Д. Семенов. — Екатеринбург, 1993. — 128 с.

Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. — М., 1989.

Тема 3. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога

3.1. Характеристика педагогической деятельности

Педагогическая деятельность — это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.

В основе педагогической деятельности лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми — педагогами.

Характер и содержание педагогической деятельности определяется ее предметом, мотивами, целью, средствами и результатом.

Цель педагогической деятельности — создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности ребенка в начале педагогического воздействия и по его завершению.

Предметом педагогической деятельности является организация взаимодействия с воспитанниками, направленного на освоение социокультурного опыта как основы и условия развития.

В педагогической деятельности выделяются как внешние, так и внутренние мотивы. К внешним относят мотивы личностного и профессионального роста, к внутренним — доминирование, гуманистическую и просоциальную направленность.