педагогическая целесообразность размещения игрового материала.

3. Игровая деятельность:

какие виды игр преобладают в группе;

как отражают дети знания, полученные на занятиях в своих играх;

какие сюжеты чаще всего разыгрываются детьми;

как развивается сюжет игры, есть ли в его развитии инициатива детей и в чем она проявляется;

намечают ли дети план своей игры;

полно ли раскрыты в содержании игры те или иные события или явления, каков характер ролевых и реальных отношений между детьми;

каков уровень взаимоотношений детей в игре;

какие группировки преобладают во время игр;

есть ли дети, которые всегда играют одни, их характерные особенности, какие методы используются для привлечения их в совместные игры;

сколько в группе детей, которые являются инициаторами, организаторами совместных игр, их характерные особенности.

4. Руководство игровой деятельностью детей:

как учитывается воспитателем уровень развития игровой деятельности;

какие методы и приемы использует воспитатель для формирования игровой деятельности детей;

насколько полно воспитатель использует игру в целях всестороннего развития детей;

правильно ли понимает воспитатель свою роль в руководстве игровой деятельностью детей;

обсуждается ли детьми прошедшая игра, а в связи с этим формируется ли у детей оценочное отношение к выполнению ролей и всей игры в целом.

5. Планирование игровой деятельности в календарных планах:

какие виды игр и в какое время планируются;

соответствуют ли виды игр и их содержание рекомендациям «Программы...»;

как часто в течение недели планируется каждый вид игры;

есть ли связь игры с другими видами деятельности;

как воспитатель планирует свое руководство детьми в процессе их игровой деятельности, раскрываются ли в плане приемы руководства детским коллективом, отдельными детьми.