Глава II. Исследование психологических механизмов воздействия искусства

§ 1. Изучение художественно-творческого воображения как универсального механизма динамических процессов художественного сознания

Конкретно-экспериментальный анализ отношения школьников к искусству проводился в два этапа с помощью соответствующего набора диагностических методик.

На первом этапе исследовались специфические особенности образа художественно-творческого воображения, в котором в синкретической форме отражены основные динамические тенденции художественного сознания.

В эксперименте участвовало 630 школьников разного возраста. Исследование проводилось с помощью методики «двойной стимуляции», которая включала набор из шести корней деревьев различной конфигурации. Испытуемым предъявлялся корень дерева и задавался вопрос: «Скажите, на что это похоже?»

Характерная особенность методики заключалась в том, что она провоцировала процесс художественно-творческого воображения. Корень дерева — (тест-объект), предъявленный испытуемым, имея определенную внешнюю форму, не обладал «художественно-семантическим полем» — испытуемый должен был воссоздать его, по-своему интерпретируя воображаемый образ.

Шесть тест-объектов методики «двойной стимуляции» выстраивались в последовательности, которая имитировала, во-первых, «шкалу выразительности»: «миметический» образ (первый — второй тест-объект), «реалистический» образ (третий — четвертый тест-объект) и «символический» образ (пятый — шестой тест-объект); во-вторых, «шкалу художественно-эстетических категорий»: комическое безобразное (первый — второй тест-объект) — прекрасное (третий — четвертый тест-объект) — возвышенное-трагическое (пятый — шестой тест-объект). В представлении многих художников, писателей, поэтов и ученых, т. н. «корни» являются произведениями искусства или во всяком случае близким аналогом искусства. Хрестоматиен пример великого Леонардо да Винчи, который предлагал своим ученикам подолгу рассматривать пятна, выступающие от сырости на церковных стенах.