14.  Бреслав Г. М. Уровни активности учения школьников и этапы формирования личности // Формирование активности учащихся и студентов в коллективе. — Рига, 1985. — С. 45—49.

15.  Бреслав Г. М. Временной масштаб эмоционалъной регуляции как показатель отклонений в формировании личности ребенка // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. — М., Одесса, 1986. - С. 61.

16.  Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. — М., 1990.

17.  Бурлачук Л. Ф. Исследования личности в клинической психологии. — Киев, 1979.

18.  Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. — М., 1990.

19.  Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. — М., 1990.

20.  Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной. — М., 1982.

21.  Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982.

22.  Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование. — Л., 1982.

23.  Детский апперцептивный тест (САТ). Дополнение к детскому апперцептивному тесту (САТ-5). — Обнинск, 1992.

24.  Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. - М., 1987.

25.  Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1981.

26.  Добсон Дж.Ч. Родителям и молодоженам: доктор Добсон отвечает на Ваши вопросы. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1991.

27.  Дубровина И. В. Индивидуальные особенности школьников. — М., 1975.

28.  Дьяконов Г. В. Психология педагогического общения. — Кировоград, 1992.

29.  Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьника. — М., 1982.

30.  Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. — Л., 1982.