Глава 4. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ЛИЦАМИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА

Особенности работы психолога со старшеклассниками обусловлены теми проблемами, которые являются типичными для данного возрастного этапа и прежде всего потребностью юноши занять внутреннюю позицию взрослого человека, самоопределиться в окружающем мире, понять себя, свои возможности и свое назначение в жизни. Несмотря на незаконченность процесса формирования личности, юношеский возраст допускает использование приемов и методик, разработанных с целью диагностики и коррекции поведения взрослых (естественно, при условии их соответствующей адаптации). Среди основных причин, обусловливающих трудности и противоречия развития психической сферы старшеклассников и требующих вмешательства психолога, необходимо обратить внимание прежде всего на следующее.

На психофизиологическом уровне юноши могут испытывать дискомфорт по следующим причинам:

1.      незавершенность полного физического развития по всем параметрам;

2.      ощущение своей физической непривлекательности (хотя бы по одному из параметров) — синдром дисморфофобии;

3.      неустойчивость эмоциональной сферы;

4.      особенности высшей нервной деятельности;

5.      высокий уровень ситуативной тревожности.

Наиболее информативными диагностическими методиками в данном случае могут служить наблюдение, беседа, аппаратурные методы, соответствующие шкалы опросника Айзенка и 16-фак-торного опросника Кеттелла, шкала ситуативной тревожности Ч. Спилбергера. Среди осознаваемых и неосознаваемых причин, препятствующих формированию юноши на индивидуально-личностном уровне, можно отметить:

1.      задержки развития теоретического мышления;

2.      отсутствие навыков и приемов смысловой памяти;

3.      маленькими объем оперативной памяти; неразвитость основных компонентов внимания (объем, переключение, распределение и проч.);