Развитие представлений о форме предмета

1. Идентификация предметов в целом: «круг», «квадрат», «треугольник».

2. Нахождение идентичного предмета по форме.

3. Соотнесение и выкладывание фигур в эталонных формах (использование приема наложения).

4. Выбор геометрической формы по словесной инструкции (объединение зрительной формы со словом, использование тактильного восприятия).

5. Обозначение формы предмета словом (складывание геометрических фигур на «доске Сегена»; фигур из определенного количества палочек).

6. Обобщение одноцветных и разноцветных геометрических фигур в соответствии с образцом (дидактическая игра «Разложи по форме»).

7. Классификация одноцветных геометрических фигур (набор из 30-и однотонных геометрических фигур; усложнение цвета, формы, размера).

8. Нахождение в предметах геометрических фигур (окно - прямоугольник, крыша – треугольник и т. д. ).

9. Составление узоров из геометрических фигур («коврик», «блюдо», «ваза» и т. д.).

Развитие представлений о величине (определение величины путем сравнения)

1. Сравнение, закрепление понятий: больше, меньше, равно.

2. определение величины путем изменчивости.

3. Измерение путем условных мерок (формирование представления об относительности – один и тот же предмет может быть больше или меньше по сравнению с другим).

4. Линейное измерение (полоски).

5. Измерение объема сыпучих тел.

6. Измерение объема жидкости.

Обучение сравнению предметов

1. Дети ориентированны на объем предметов (используются способы приложения). Вводятся понятия:

большой – маленький

длинный – короткий

широкий – узкий

высокий – низкий.

2. Сравнение 2-х предметов одинакового размера, но контрастных по цвету. На этом этапе вводятся понятие «средний» из 3-х предметов. 3. Введение понятий рода при формировании представлений о первом десятке и порядке числительных. Задача - научить детей понимать двойную зависимость предметов; дополнять соседей числа и знать, как они появляются.