§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: swetlanka2009
Стр. 43

В дошкольной педагогике имеется ряд исследований по формированию у детей представлений о людях разного уровня приближенности и о воспитании к ним определенного отношения. Анализ исследований говорит о том, что менее всего изучены отношения со взрослыми второго уровня приближенности, более всего — четвертого уровня.

Задания в процессе занятия

Составьте схему исследований проблемы «взрослый — ребенок», проведите ее анализ.

Проиллюстрируйте на одном из примеров целенаправленный и стихийный характер передачи социального опыта взрослого ребенку.

Задания для самостоятельной работы

Составьте библиографию статей журнала «Дошкольное воспитание» за последние 15 лет, посвященных проблеме «взрослый —ребенок».

Определите тенденции в исследовании проблемы.

Тема 2. Методика воспитания отношения детей к взрослым

 

Методика строится на основе выделения нескольких уровней приближенности взрослого к ребенку. Мы исходим из того, что ребенок должен воспринимать взрослого человека как личность, обладающую определенными качествами, умениями, знаниями и т.д., и как представителя той или иной профессии. В прежние времена в методике ознакомления детей со взрослыми стояла одна задача — познакомить детей с трудом взрослых.

Разговаривая с детьми о конкретном человеке, воспитатель прежде всего учитывает, что ребенок видит сам, что ему близко и понятно. Так, мама воспринимается малышами с личностной стороны, а шофер автобуса — с производственной. Задача педагога выстраивать методику так, чтобы, опираясь на уже имеющиеся у ребенка представления о взрослом, расширить его кругозор, удовлетворить любознательность, пробудить интерес к новым для него понятиям.

Для первого и второго уровней приближенности взрослого к ребенку характерна эмоциональная близость ребенка и взрослого, ведущими методами являются организация совместной деятельности, индивидуальное общение взрослых с детьми. Это могут быть совместный труд, игры, художественная деятельность, праздники, разговоры «по секрету», сочинение сказок, чтение, этические беседы, обучение детей способам проявления внимания к близким взрослым и др.

из 59
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь