Исследование языкового анализа, синтеза, представлений

1. Анализ состава предложений и синтез слов в предложение. (См. схему обследования детей с расстройствами чтения и письма.)

2. Деление слов на слоги.

2.1. Исследование умения делить произнесенные логопедом слова на слоги.

Задание. Прослушать слова и отхлопать в ладоши количество слогов в каждом слове: мошка, кнопка, картофель, столяр, пригревает (2-й класс); стенка, фиалка, котельная, квадрат, электричество (3-й класс).

2.2. Исследование умения определять количество слогов в словах при повторении их учеником.

Задание. Прослушать, повторить слово по слогам и назвать их количество:

лист, компот, вермишель, сороконожка (2-й класс);

тумба, сковорода, примчался, велосипедист (3-й класс).

2.3. Исследование умения определять количество слогов в названных логопедом словах без повторения их учеником.

Задание. Прослушать слово и назвать количество слогов в нем: дать, правило, жаворонок, красивее.

2.4. Анализ слоговой структуры слова на основе представлений.

2.4.1. Определение количества слогов в названиях картинок.

Задание. Рассмотреть картинку, определить количество слогов в названии изображенного предмета (слово вслух не произносится). Изображения: мяч, лодка, парашют, самосвал.

2.4.2. Определение количества слогов с помощью цифр.

Задание. Рассмотреть картинку, положить под изображение цифру, соответствующую количеству слогов в названии изображенного предмета: булка, стол, береза, экскаватор, земляника, землетрясение.

2.5. Исследование умения делить слова на слоги, предъявленные в письменном виде.

Задание. Прочесть слова и разделить их вертикальными черточками на слоги:

машина, прогулка, пропуск, обруч, пуговица (2-й класс);

пароход, постучали, разбежался, бетономешалка (3-й класс).

2.6. Исследование умения делить слова на слоги с учетом правил переноса.