IV ЭТАП РАБОТЫ (апрель, май, июнь)

1. Коррекцнонно-логопедическая работа

1.1. Развитие слухового и зрительного внимания и памяти.

1. Развитие внимания к неречевым звукам, узнавания и различения звуковых сигналов, состоящих из 3—4 звуков.

2. Развитие слухового внимания и памяти, сосредоточенности, выдержки. Развитие чувства темпа, ритма.

3. Воспитание слухового внимания к речи, развитие слухоречевой памяти.

4. Воспитание зрительного внимания и памяти.

1.2. Развитие импрессивной речи.

1. Продолжение работы по расширению пассивного словаря. Повторение и закрепление пройденного на III этапе работы.

2. Закрепление дифференциации единственного и множественного числа глаголов и существительных.

3. Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся только одним звуком (бочка — точка, дом — ком, лак — мак, лук — жук...).

4. Дифференциация глаголов, сходных по семантике (подметает — чистит, моет — умывается — стирает, лежит — спит).

5. Дифференциация глаголов, противоположных по значению (сними — надень, застегни — расстегни, завяжи — развяжи).

6. Дифференциация возвратных и невозвратных глаголов. Обучение пониманию действий, изображенных на сюжетных картинках (одевается — одевают, купается — купают).

7. Дифференциация глаголов прошедшего времени по родам: мужской — женский (убрал — убрала, вымыл — вымыла).

8. Обучение пониманию падежных окончаний существительных.

9. Обучение определению взаимоотношений действующих лиц по демонстрации действий; по сюжетной картинке.

10. Обучение дифференциации: кто совершает действие один, а кто — совместно с каким-то лицом или предметом (предлоги с, без: Покажи, кто идет без собаки, а кто идет с собакой).

11. Обучение пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами на, в, под, из, около, из-под, от, за (по демонстрации действий).

12. Закрепление обобщающих понятий (Выбери все то, с чем ты будешь играть).