4. Узнавание и воспроизведение гласных на основе восприятия их беззвучной артикуляции.

5. Различение гласных [а], [у], [о], [и], [э] по принципу контраста: [а] — «не Н»; [и] — [у]; [э) — [о]; [и] — [о]; [э] — [у].

6. Развитие фонематического восприятия (игра «Хлопни, если услышишь песенку комара, ежика ...»).

1.5. Развитие активного словаря.

1. Дальнейшее формирование слов с правильным воспроизведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в двухсложных словах со слоговой структурой типа:

а) СГ + СГ (Таня, Дима);

б) ГСГ (иди, ищи, усы);

в) СГС (мак, кот, дом, сон).

2. Работа над слоговой структурой слова:

а) восприятие и воспроизведение ритмов (на материале звукоподражаний и простых усвоенных слов);

б) произнесение слогов в чистоговорках типа: «Бы-бы-бы — ели мы бобы», «Ва-ва-ва — вкусная халва» — с договариванием и прохлопыванием;

в) выделение и отстукивание ударного слога в слове;

г) отстукивание ритма детских песен.

3. Дальнейшее развитие словаря существительных по лексическим темам: «Новый год», «Зимние забавы», «Посуда», «Продукты питания», «Домашние животные и птицы», «Наша мама. Мамин праздник», «Дикие животные».

4. Формирование глагольного словаря: активное усвоение инфинитива и повелительного наклонения глаголов (игры с куклой; «Магазин»).

5. Пополнение активного словаря детей за счет прилагательных, обозначающих цвет (красный, синий, желтый, зеленый), свойства (сладкий, кислый, горький, соленый), размер (длинный, короткий, высокий, низкий, большой, маленький, средний, одинаковый и т.д.).

6. Введение в речь местоимений, наречий, числительных (один, два), предлога у, союза и.

1.6. Развитие грамматического строя речи.

Обучение стандартным и наиболее простым способам словоизменения; отрабатывание форм и понимание их значений.

1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных мужского рода в именительном падеже с окончаниями: -ы (стол — столы); -и (книга — книги).