§   Что ты делаешь, когда твой друг обижается?

§   Что делает твой друг, когда обижаешься ты?

§   Много ли друзей у обидчивых, почему?

§   Приятно ли общаться с сердитым человеком?

§   С каким человеком приятно общаться?

Критерии оценки: Понимает окружающих людей, передает различные эмоциональные состояния, проявляет доброжелательное отношение к другим, действует в соответствии с общепринятыми правилами поведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Примеры решения педагогических задач в форме разработки педагогического проекта

( Апробировано на курсовом экзамене по “Дошкольной педагогике”, выполнено студентом 3 курса Крулехт А.)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ КОНСТРУИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Целевое назначение проекта – проектирование цепочки образовательных ситуаций, обеспечивающих освоение микро-, а затем и целостного процесса одевания на прогулку детьми младшего дошкольного возраста.

Актуальность для практики современного детского сада связана с тем, что младший дошкольный возраст – период интенсивного развития самостоятельности. Кризис 3-х лет вызывает у взрослых существенные трудности в воспитании ребенка этого возраста, Необходим дальнейший поиск наиболее эффективной методики организации педагогического процесса, ориентированного на воспитание основ здорового образа жизни, формирование привычки к самообслуживанию.

Теоретическую основу педагогического проекта составляют:

§   Совокупность психолого-физиологических и педагогических исследований о важности и естественнонаучных основах приобщения детей дошкольного возраста к гигиене и самообслуживанию (Е.А. Аркин, Р.С. Буре, Л.Г. Нисканен, Г.А. Урунтаева, Л.И. Чулицкая, Н.М. Щелованов и др.)

§   концепция целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности (М.В. Крулехт);