ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ

1.

«Наша кукла заболела, нужно вызвать ей врача,

Для поддержки пригласили мишку, зайку и ежа»

Цель: учить озвучивать различные игрушки.

Основные методы: обнаружение проблемы – кукла заболела; проблемный вопрос: Чем мы можем ей помочь? Посещение друзьями куклы. Обсуждение ролей и их распределение с помощью воспитателя. Оценка, (кукла благодарит за заботу).

2.

«Обнаружена пропажа – в нашей книжке нет конца,

Дорисуем, разберемся, чем закончилась она?».

Цель: учить достраивать сюжет с определенной логикой развития событий.

Основные методы: обнаружение проблемы – в любимой книге не хватает последних страниц; проблемный вопрос: Как узнать, чем закончилась книга? Что можно сделать? Обсуждение с детьми (дорисовать, придумать окончание самим). Помощь в напоминании сюжета (предшествующие события). Оценка: сравнение полученного результата с задумкой автора.

3.

«Злой герой сказки, Ластик, весь сценарий захватил

Плачут все актеры наши, каждый роль свою забыл».

Цель: организация совместной деятельности, учить вступать в ролевой диалог.

Основные методы: обнаружение проблемы – пропал сценарий, а актеры не могут вспомнить свои слова; проблемный вопрос: Что делать? Помощь детей в озвучивании спектакля вместе с актерами. Воспитатель напоминает сюжет и подсказывает при затруднении детей.

4.

«Оказалась вдруг проблема очень странная для нас,

В нашей сказке про принцессу принца сменит Карабас,

Ну-ка дети не тяните, им скорее помогите».

Цель: в разыгрываемой сказке появляется новый герой, которого тоже надо озвучить

Основные методы: обнаружение проблемы – Как изменить сюжет? Предлагаются возможные варианты для дальнейшего развития действий. Разыгрывание детьми наиболее оптимального варианта. Помощь в выборе лучшего поворота событий.