Индивидуальная работа Детям раздаются картинки и карточки со схемой предлога «из-под».

Логопед: Составьте предложение по двум предметным картинкам и схеме.

Щенок вылез из-под кровати.

3. Итог занятия

Занятие 19. Дифференциация предлогов «из-под» и «из»

Цели:

1. Учить детей различать предлоги «из-под», «из», правильно употреблять их с существительными в родительном падеже.

2. Продолжать учить детей анализировать предложение и составлять его схему.

Оборудование: карточки со схемами предлогов по количеству детей, чалма для волшебника, платки, сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: К нам в гости пришёл Фокусник. Здравствуйте ребята! Хотите, я Вам сейчас фокус покажу? Смотрите на доске ничего нет. Раз, два, три (взмахивает руками) — смотри! (на доске появляются схемы). Ой, что это? (Дети говорят, что это схемы предлогов «из-под» и «из») А я не знаю, когда их нужно говорить.

Логопед: А мы тебя научим. Правда, ребята? Скажите Фокуснику, когда мы говорим предлог < из - под >. (Предлог «из-под» мы говорим тогда, когда предмет находится под чем-то и оттуда движется.) А когда нужно говорить предлог «из»? (Когда предмет находится внутри чего-то и движется оттуда.)

Фокусник: Понятно. Тогда поиграем в игру. Я называю вам предлог, а вы поднимаете схему «ИЗ» или «из-под».

Упражнение «Фокусы»

Фокусник: Раз, два, три — смотри! (Вытаскивает из кармана платок.) Откуда я вытащил платок? (Из кармана.) Раз, два, три — смотри! (Из коробки.) и т.д.

Упражнение «Ошибки Фокусника»

Фокусник: Ну, а теперь послушайте, как я буду говорить предлоги в предложениях. Поправьте меня, если услышите, что я говорю неправильно: Лена вышла из-под магазина. (Из. — Дети исправляют ошибка.) Птичка вылетела из-под гнезда. (Из.) Мама достала тапочки из кровати. (Из-под.) Я всё понял. Теперь скажу правильно. Папа приехал из Москвы.