Психологи, занимающиеся исследованиями проблем обеспечения условий такого взаимодействия, сформулировали ряд требований к личностным качествам взаимодействующих людей. Тем, кто занимается процессами воспитания и обучения другого человека, будет небезынтересно ознакомится с этими требованиями.

1. Если педагог не способен исключить неприязнь из своего отношения к личности учащегося, ему следует отказаться от роли воспитателя.

2. Необходимо научиться видеть себя глазами своих воспитанников, это помогает не только лучше понять их, но и контролировать свое отношением к ним.

3. Уверенность и сила педагога не должны подавлять учащихся. Необходимо так вести себя с учащимися, чтобы он понял, что педагог искренен, правдив и достоин доверия с его стороны.

4. Давать понять учащемуся, что педагог как любой человек может находится в любом состоянии: беспокойства, огорчения, обиды. При этом эти состояния не обязательно могут быть связаны с учащимися.

5. Учиться не претендовать на свободу и независимость учащегося, позволить ему иметь свое мнение, свои пристрастия, ценности и особенности.

6. Обладать способностью испытывать теплые чувства по отношению к учащемуся, проявлять симпатию, уважение, заинтересованность, даже если этот учащийся доставляет огорчения или вызывает чувство досады.

7. Стараться полностью проникнуть во внутренний мир чувств, мыслей, желаний и представлений учащегося, принимать его индивидуальность во всех его проявлениях.

8. Пытаться избегать в отношениях демонстрации угрозы и агрессии. Никакие насильственные меры не только не ведут к исправлению, перевоспитанию, но, напротив, усиливают многие дефекты личности учащегося.

9. Развивать в себе способность воспринимать учащегося как постоянно изменяющуюся в развивающуюся личность.

Все дальнейшее изложение будет построено так, что Вы сможете конкретизировать для себя отдельные положения этих требований, получить рекомендации, как избежать ошибок во взаимодействии, что необходимо делать для того, чтобы научиться грамотно исправлять свои отношения с учащимися. Возможно кто-то, читая наши рекомендации, встретит что-то уже знакомое. Наша цель — изложить те подходы и способы регулирования межличностных взаимоотношений, которые накопила психологическая наука. Осознавая все их многообразие, мы постарались выбрать те из них, которые ориентированы на уважение и поддержание индивидуальности педагога, на формирование большего взаимопонимания между главными действующими лицами педагогического процесса.