Вопросы: У кого чего нет? (У повара нет ложки и т. д.) 2. Кто без чего? (Повар без ложки.) И т. д.

IV.        Обследование умения правильно употреблять форму творительного падежа без предлога и с предлогом с

Вопросы: I. Кто чем работает? (Плотник пилой.) 2. Кто с чем приходит на работу? (Плотник приходит на работу с пилой.)

V. Обследование умения правильно употреблять форму предложного падежа с предлогом в.

Оборудование. Детям раздаются картинки с изображением леса, болота, реки, огорода, сада; берлоги, скворечника, норы, гнезда, конуры. Логопед называет слова и ставит к ним вопрос. Например: вишня, капуста, грибы, кувшинки. Что где растет? (Вишни в саду. Капуста в огороде. Грибы в лесу. И т. д.) Медведь, скворец, собака. Кто где живет? (Медведь в берлоге. Скворец в скворечнике. Собака в конуре.)

Обследование-занятие рассчитано на 20 мин. Аналогично проводится обследование и других грамматических форм. В конце обследования логопед подводит итог (делает вывод). Согласно сделанных выводов логопед группирует детей по подгруппам с учетом идентичных нарушений. В дальнейшем работа ведется по плану, составленному с учетом нарушений, зафиксированных в протоколе обследования.