Приемы фронтального обследования понимания речи

1) Обследование понимания слов-предметов.

Тема. «Семья».

У каждого ребенка по комплекту картинок, изображающих членов семьи. Ребенок должен рассмотреть картинки; показать, где мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь; найти картинки, на которых нарисованы папа и сын; показать, кто большой, кто маленький; найти картинки, на которых нарисованы дочь и мать; показать, кто маленький, кто большой.

2) Обследование понимания слов-действий. Тема та же. (Обследование проводится в форме игры в лото.)

У каждого ребенка большая карточка, на которой изображены четыре предмета в действии, например: а) мальчик бежит, девочка пьет, мама режет, папа одевается; б) девочка прыгает, бабушка сидит, мама стирает, девочка умывается и т. д. По четыре кружка на каждого ребенка. Нужно найти, кто сидит; закрыть картинку кружочком и т. д. Или у логопеда сюжетная картинка, на которой изображена семья в действии: мама сидит, папа стоит, бабушка лежит, дедушка читает, сын играет, дочь шьет. У детей набор предметных картинок, изображающих маму, папу, бабушку, дедушку, сына, дочь. Нужно рассмотреть большую картинку и свою; показать, кто сидит, кто стоит, кто читает, кто шьет, кто играет, кто лежит.

3) Обследование понимания слов с приставками.

У детей по три картинки, на которых изображена девочка. Она: а) наливает воду, б) поливает цветы, в) выливает воду.

Показать, где девочка наливает воду, поливает, выливает.

4) Обследование понимания слов с суффиксами.

а) Логопед читает рассказ «Про Сашу и Машу».

«Саша и Маша любили рисовать. Они нарисовали много картинок: дом, домик, гриб, грибок, елку, елочку».

У каждого ребенка набор картинок, изображающих дом, домик, гриб, грибок, елку, елочку. Нужно прослушать рассказ «Про Сашу и Машу», рассмотреть картинки, показать дом, домик, елку, елочку, грибок, гриб.

б) Обследование проводится в форме рассказа логопеда или дидактической игры «Два медведя».