Описанные методы изучения психического развития ребенка и взаимоотношений в классе могут использоваться не только как инструменты научных исследований, но и в практических целях воспитателями и педагогами, работающими с шестилетками.

2 Раздел. Деятельность шестилетнего ребенка

Как уже не раз отмечалось на страницах этой книги, ведущую роль в развитии психики ребенка (да и вообще во всей жизни человека!) играет его собственная деятельность.

Советские психологи при анализе психической жизни исходят из методологического принципа единства сознания и деятельности, согласно которому психика не только проявляется в деятельности, но и формируется в ней. Смена возрастных этапов становления психики происходит под влиянием появления новой ведущей деятельности. Именно в процессе ведущей для каждого возраста деятельности происходят важнейшие изменения познания, чувств, воли, характера, всей личности ребенка. Это, однако, не означает, что на определенном возрастном этапе своего развития ребенок занят лишь одной какой-то деятельностью, что он либо общается со взрослыми, либо действует с предметами, либо играет, либо учится, либо трудится и т. д.

Шестилетний ребенок имеет в своем репертуаре все основные виды человеческой деятельности, и каждый из них вносит свой вклад в его психическое развитие. Своеобразие этого периода жизни ребенка заключается в том, что здесь происходит очередная смена ведущей деятельности—на место игры, которая была ведущей деятельностью в дошкольном детстве, постепенно становится учебная деятельность. Вначале обратимся к игре.