Глава 2. Как изучать психику детей

Великий русский педагог К. Д. Ушинский говорил о том, что каждый педагог—психолог. Но означает ли это, что уже сама по себе педагогическая деятельность автоматически делает учителя глубоким знатоком психики ребенка, сама по себе открывает тайны развития его личности, особенности познавательной деятельности, своеобразие характера, закономерности взаимоотношений между детьми в коллективе? Конечно, в словах К. Д. Ушинского скорее всего содержится не утверждение, а пожелание и, может быть, даже требование, адресованное к современным учителям. Но что делает учителя психологом, т. е. специалистом в области детской, педагогической и социальной психологии? Конечно, знание основ и современного состояния психологической науки, в которую органически входят не только результаты исследований, но и методы, с помощью которых они получены. Следовательно, для того чтобы в работе с шестилетками опираться на психологические знания, необходимо уметь эти знания, научные факты о психике детей самостоятельно получать. Дальше мы и поведем разговор о методах изучения ребенка, т. е. о тех путях, средствах и способах, с помощью которых добываются научные факты.