§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя

В каталоге: Психология
Отдельное спасибо: www.zipsites.ru
Стр. 177

§ 3. Совместимость стилей педагогического общения учителя и воспитателя

В классе шестилеток с ребятами общаются два педагога—учитель и воспитатель. Их деятельность различна и может породить определенную односторонность в стиле общения с классом. Учитель, который привык объяснять материал всему классу, адресовать свои требования, замечания ко всем детям сразу, нередко усваивает прежде всего фронтальный тип общения, который, кстати сказать, по отношению к маленьким детям часто оказывается малоэффективным. Известно, что даже дети 7 лет, которые были отнесены к категории «неподготовленных к школе», характеризуются тем, что они как раз не относят к себе обращения, адресованные ко всему классу.

Учительница. Ребята, откройте книги.

Петя с любопытством озирается вокруг и не выполняет указания учителя.

Учительница. Тебе что, нужно отдельное приглашение?

Учительница думает, что своей иронией «сразила» ученика. А на самом деле, сама того не замечая, она высказала здравую мысль. Да, к шестилеткам нужно как можно чаще относиться лично, т. е., иными словами, им нужно общение.

Что касается воспитателя, то, как показывают наши наблюдения, он чаще использует именно диадический стиль общения, который связан с необходимостью организовывать деятельность небольших групп детей или отдельного ребенка. Кстати сказать, эти различия в условиях детского сада и школы затрудняют адаптацию ребенка к последней.

Однако владение формами фронтального и диадического общения зависит не только от характера педагогической деятельности, но и от особенностей личности педагога.

Представим себе положение шестилетних детей, которым не повезло—и учитель и воспитательница оказались представителями фронтального, делового стиля общения. Но, с другой стороны, склонность обеих к диадическому общению может затруднить выработку определенных учебных навыков и умений, усвоение правил поведения и т. д.

Конечно, было бы идеально, если бы у педагогов был гармонический, разносторонний стиль общения, дающий возможность с одинаковой успешностью общаться и фронтально и диадически. Однако надеяться на это пока трудно. Но тогда перед руководством школы стоит задача как подобрать учителя и воспитателя для конкретного класса. Как учитывать психологическую совместимость педагогов?

из 182
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь