Специфические формы и методы обучения грамоте шестилетних детей на основе метода Д. Б. Эльконина разработаны Л. Е. Журовой (42). (О некоторых из них мы уже говорили выше.) Особое внимание в них обращается не на достижение плавного чтения, а на овладение детьми звуковой стороной слова, их свободное ориентирование в словесном составе предложений.

В методике Л. Е. Журовой учитель найдет способ обучения шестилетних детей слоговому чтению. В настоящее время углубленно изучается механизм перехода от чтения целым словом к чтению предложением и разрабатывается методика овладения им. Так, Н. С. Старжинской выделены следующие ступени овладения начальным связным чтением:

1) выработка внимания к грамматическим признакам читаемых слов и их роли в связи слов в предложении;

2) слитное чтение слова, редуцирование безударных гласных;

3) слитное чтение фонетического слова (знаменательного слова с примыкающими служебными или частицами и редуцирование последних);

4) формирование умения читать предложения с ударением в каждом слове;

5) объединение знаменательных (фонетических) слов в словосочетания, считывание их без двойного прочитывания;

6) .актуальное членение считываемого предложения и его последующее выразительное связное чтение.

Первые пять ступеней служат формированию у детей умения слитного чтения слова и плавного чтения предложения. Шестая ступень—выработке смыслового анализа предложения. В совокупности эти умения составляют связное сознательное чтение. .

В исследовании Н. С. Воронцовой были выявлены оптимальные сроки обучения грамоте. Установлено, что дети дошкольного возраста обладают избирательной восприимчивостью к обучению грамоте: дети 5 лет особенно восприимчивы к звуковой стороне речи, шестилетние дети — к чтению. Итак, педагогам и родителям важно не упустить оптимальный срок обучения звуковому анализу—5 лет, для обучения чтению наиболее благоприятный (сензитивный) период—6 лет.

Письмом шестилетние дети овладевают медленнее, чем семилетние первоклассники. Ведь овладение письмом требует определенной физической готовности, а у шестилетнего ребенка еще отсутствует точная и тонкая координация движений, необходимая при письме, слабо развиты мелкие мышцы кисти рук, да и позвоночник еще слаб. Специалисты предостерегают: поспешность на этом этапе, слепое применение привычной методики могут пагубно отразиться на здоровье детей, привести к координационному неврозу, писчему спазму, ухудшению зрения, искривлению позвоночника.