4)   косвенное   побуждение   к   игре («Мне нужно купить холодильник. Но как доставить его домой? Может быть, Дима согласится стать водителем грузовика?..»).

Важно также правильно закончить игру, что означает не только завершение ее сюжета, но и подведение итогов. Это необходимо для поддержания интереса детей к игре вообще, для формирования у них способности и привычки к анализу поступков своих и товарищей. Обсуждение хода игры позволяет воспитателю также выявить собственные недочеты при ее подготовке. Например,' при анализе игры «Зоопарк», Игорь С, выполнявший роль ветеринарного врача, сказал, что директор Уголка Дурова постоянно опаздывает на работу и животных вовремя не кормят, а собираясь в морское плавание, я упустила из виду необходимость поднять над кораблем национальный флаг, в результате на него напали пираты, ведь они думали, что это вражеский флот...

Как было сказано выше, очень много времени занимает подготовка всех необходимых для игр атрибутов, поэтому стараюсь привлекать к этой работе родителей, тем более что все, что делают родители, вызывает особый интерес и гордость детей.

Занимаясь организацией и проведением творческих сюжетно-ролевых игр, мы пришли к выводу: эту работу необходимо продолжать, ибо ее результаты налицо. Наши воспитанники полюбили игры, часто организуют их по собственной инициативе, самостоятельно распределяют роли, творчески развивают сюжет, продолженный воспитателем, учатся решать возникающие по ходу игры спорные вопросы.

Нам очень хочется, чтобы дети наши не были Иванами, родства не помнящими, понимали, что всякий труд нужен и почетен, но без тех, кто трудится на земле, жизнь просто невозможна. Именно поэтому в настоящее время в нашем детском саду ведется подготовка к длительной и многоаспектной игре под общим, пока условным названием «Деревня», в которой планируем познакомить наших воспитанников с деревенским бытом и трудом, ибо игра — это путь к познанию мира, в котором дети живут и который они призваны изменить, в лучшую сторону, конечно.