Логопед также побуждает учеников разнообразить свои обращения к слушателям, при общении комментировать свои ответы. Например:

«У меня есть нужный предмет. Я опишу его. Вы угадайте, что это. Он легкий, хотя металлический. Красивый, сверкающий. Состоит из разных деталей. Я сам ремонтирую его. После того как я беру его с собой, я его чищу. Он может быстро доставить меня куда захочу. Я дружу с ним летом, осенью, а зимой он отдыхает». (Велосипед.)

«Узнайте, где я был, что видел. Вхожу я в чудесное место. Как приятно и красиво! Меня обступают молчаливые великаны. Иду по мягкому ковру. Вот великаны пошептались и смолкли. Вдруг слышу наверху стук. Будто быстро молоточек стучит.

Налетел ветер. Великаны опять зашептались. Вдруг что-то маленькое, твердое упало к моим ногам». (Лес, деревья, мох, дятел, шишка.)

«А теперь ответьте: где я побывала? Вот волшебный дворец. Там светло, везде зеркала, удобная мебель. Приятный аромат! Вошла молодая фея в легкой, голубой одежде. На ее столике много разных нужных предметов. Есть и небольшой жужжащий помощник. Сюда приходят разные люди. Выходят из этого дворца просто неузнаваемые, красивые, веселые». (Парикмахерская.)

После игры все ученики говорят, чья загадка им запомнилась, показалась интереснее, кто особенно выразительно говорил и т. д.

Игры в пословицы позволяют продолжать работу над техникой и выразительностью речи и одновременно включать подростков в общение. Пословицы приучают обдумывать тексты, находить в них скрытый смысл (подтекст). Это краткие народные изречения, обобщающие вековой опыт людей, их отношение друг к другу, к труду, к Родине. Пословицы дают оценку различным свойствам людей и их поступкам. К месту сказанная пословица лучше всяких уговоров поможет подбодрить человека или убедить его в чем-либо. Речь человека, использующего пословицы, становится яркой.