Семья и школа в логопедической работе

Большая роль в логопедической работе отводится семье и школе. Прежде всего, установка на систематическое упражнение учащихся в твердой ритмичной речи с сопровождающим движением руки может быть выполнена только при активном участии родителей и контроле со стороны учителей.

Наиболее существенную роль играет семья, и не только потому, что на родителей возлагается общевоспитательная задача. Родители лучше знают индивидуальные особенности своих детей. Они становятся ближайшими помощниками логопеда, организуют и проводят домашние занятия, всесторонне помогают ребенку во время занятий дома, создают нормальные условия для занятий.

Логопед предварительно беседует с родителями, объясняет сущность работы по преодолению заикания и предъявляемых к ней требований. Эффективность используемого метода работы позволяет логопеду на вопрос родителей: «Можно ли вылечить заикание?» — давать утвердительный ответ, разъясняя при этом, от чего зависит успешность исправления речи. Учащийся принимается только в том случае, если родители согласны выполнять все требования логопеда, посещать занятия вместе с ребенком, регулярно проводить домашние занятия, осуществлять повседневный контроль за речью ребенка. Без согласия родителей начинать работу с учащимся бесполезно. (Посещает кабинет мать и, как исключение, отец. Попеременное посещение не допускается. Не допускается также посещение занятий родственниками). Требовательность родителей к выполнению учащимися всех методических установок и заданий, регулярное активное участие в хоровых упражнениях, а также повседневный контроль за выполнением школьных заданий являются залогом успешного исправления речевого нарушения.

Без всякого сомнения, у родителей заикающегося, и, прежде всего у матери, участие в работе требует много внимания и больших усилий. Мать должна регулярно посещать логопедический кабинет, так как без понимания сущности проводимой работы и умения ее выполнять, невозможно проводить домашние занятия.