В настоящее время эта система испытания одаренности принята во многих странах, где она проверялась и затем соответствующим образом перерабатывалась; ее действительно можно признать универсальной. Приспособлением ее к условиям советской школы, кроме Шуберт и Соколова, были заняты многие авторы, в том числе и Блонский (СНОСКА: См.: Блонский П. П. Педология. — М., 1934.—344с.). В последнее время к методу Бинэ и Симона как-то вновь обострился интерес. М. П. Малыгина удачно проделывает его для исследования слепых(СНОСКА: См.: Малыгина М. П. Работа слепых в производственных мастерских//Новое в дефектологии. — Сб. 2 /Под ред. А. С. Грибоедова.—Л„ 1928.—С. 35—41.). А. А. Андриевская перерабатывает в скалу для коллективного обследования(СНОСКА: Андриевская А. А. Опыт приспособления системы Бинэ для коллективного обследования//Тесты. (Теория и практика).—Сб. 2/Под ред. М. М. Бернштейна, П. П. Блонского, и др.—М., 1928.—С. 145— 156.), проф. А. П. Болтунов на основах метода Бинэ создал собственную возрастную скалу также для коллективного обследования(СНОСКА: См.: Измерительная скала умственного развития: Метод для индивидуального испытания труднообучаемых детей /Под ред. А. П. Болтунова и И. И. Никитенко.—Л., 1933.—141 с.; См. также: Болтунов А. П. Измерительная скала ума для поклассных испытаний школьников.—Л., 1928.). Причем автор свои тесты стандартизировал для 8—18 лет, т. е. для всех школьных возрастов. Н. Д. Левитов совместно с А. А. Толчинским выработали особый вариант метода Бинэ и Симона в двух редакциях: легкая для школьников и трудная для взрослых(СНОСКА: См.: Профбюро. Психологическое обследование в школах. — М., 1926.— 106с.); в этой последней всегда чувствовалась крайняя нужда.

Каждый педагог и дефектолог признавал, что изучение личности без исследования моторных реакций неполно, односторонне. В последние десятилетия в этом отношении шли усиленные изыскания, и в данный момент имеются весьма обстоятельные методы обследования моторных реакций. К таковым мы относим метод П. И. Озерецкого, которым разработана скала моторной одаренности(СНОСКА: Озepeцкий П. И. Скала моторной одаренности//Вопросы педологии и детской психоневрологии: Сб. трудов/Под ред. М. О. Гуревича. — Вып. 2. — М., 1926, — С. 334—346,). Одним из особенно тщательно обработанных надо признать метод американского психолога Брэйнса. Е. В. Гурьянов очень своевременно знакомит русского читателя с сущностью метода, скалой его тестов и с инструкцией их выполнения; в конце своей статьи он справедливо отмечает, что метод Врэйнса «...заслуживает серьезного внимания советского педолога» (СНОСКА: См.: Гурьянов Е. В. Опыт построения скалы для измерения моторного развития (скала Брэйнса)//Тесты. (Теория и практика).— Сб. 2/Под ред. М. М. Бернштейна, П. П. Блонского и др.—М., 1928.— С. 110—115.), так как он солидно научно-исследовательски проверен, имеет к тому же стандарты и коэффициенты Моторного развития, а также возрастные нормы. Наконец, еще одна положительная особенность метода Брэйнса: он Пригоден для индивидуального и массового испытания.