§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. —— 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1979. — 223 с, ил., 4 л. ил.
Стр. 140 Расширяется круг ознакомления детей с явлениями общественной жизни, с трудом людей. Поэтому и темы их рассказов могут быть усложнены. Например, в старшей группе после наблюдения труда людей на стройке экскурсий в ателье и т. п. могут быть предложены такие темы: «Кто построил этот дом», «Как шьют одежду», «Кто потрудился, чтобы мы письмо получили». В подготовительной группе могут быть даны и такие темы: «Как мы побывали в библиотеке», «На уроке в школе», «Как к нам приходили пионеры», «Что мы видели на кондитерской фабрике» и др. Усложняются темы рассказов о природе. Наряду с сюжетными рассказами («Как мы растили цветы», «Наш огород», «Как мы кормили кролика», «Как дети зимой играют») предлагаются темы для составления описательных рассказов: «Наш участок зимой и летом», «Что мы видели в лесу (на реке)». Эффективность проведения занятий во многом зависит от того, насколько целенаправленно велась предварительная работа, определяющая богатство и разнообразие индивидуального и коллективного опыта, развитие умений детей отобрать для рассказа самое интересное и существенное и найти целесообразную форму передачи этого содержания. И в старших группах широко распространенным приемом в этих видах рассказывания являются образец воспитателя и его указания. Указания могут даваться в виде вопросов, а образец должен помочь детям отобрать случай из их опыта, использовать образные слова и выражения и дать им большой эмоциональный настрой. Рассказывание из личного опыта оказывает на детей большое воспитательное воздействие. Как и в средней группе, здесь очень важно установление контакта с родителями. С ними можно провести беседу о том, как обогатить детские впечатления в праздничные или воскресные дни, где побывать с ребенком, что и как посмотреть. Впоследствии можно составить красочный альбом с детскими рассказами о празднике и рисунками к этим рассказам. К этому виду рассказывания относится и составление коллективного письма заболевшему товарищу или переписка с детьми из другого города. Широко стали использовать в детских садах письма-поздравления: солдатам — с Днем Советской Армии, рабочим ближайшего предприятия — с праздником Октября и т. п. Воспитатель записывает за детьми то, что они расскажут, и помогает изложить содержание последовательно, интересно, грамматически правильно. Одновременно у детей развивается умение правильно составлять специальные тексты, потому что письмо отличается от обычного рассказа и своим содержанием, и своей структурой. |
Реклама
|
||