Это может быть обеспечение конструктивного сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообществ (через различные формы совместной деятельности, коллективных обсуждений, коллегиального принятия решений и т.д.).

Это может быть насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами дополнительного образования.

Разумеется, педагоги вправе выбирать, какие направления развивать в первую очередь, какие – во вторую, а какие вообще не стоит затрагивать. Более того, педагоги могут найти и свои собственные направления деятельности. В теории и практике воспитания догм нет. Здесь есть пространство для собственных открытий.

Литература

Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). – М., 1999.

Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала. – Псков, 1997.

Воспитательная система школы: проблема управления. Очерки прагматической теории /Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М., 1997.

Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. – Москва-Тула, 2002.

Григорьева А.И. Педагог как профессиональный воспитатель. – Тула, 1999.

Детское движение – Словарь-справочник (ред.-сост. Т.В.Трухачева). – Москва-Минск, 1998.

Каган М.С. Философская теория ценности. – СПб., 1997.

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996.

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986.

Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы /Под ред. А.М.Моисеева. – М., 2001.

Психологические тесты /Под ред. А.А.Карелина: в 2 тт. – М, 2000.

Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. – М., 2000.