Что изучается
(предмет мониторинга) |
Как изучается
(механизм мониторинга) |
1.Личность школьника как главный показатель эффективности процесса воспитания. |
Тестовая диагностика личностного роста школьников (См. соответствующий раздел данного пособия).
Методика индивидуального диагностического собеседования (См. соответствующий раздел данного пособия). |
2.Детский коллектив как условие развития личности школьника. |
Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» А.Н.Лутошкина (См. соответствующий раздел данного пособия).
Методика социометрического изучения межличностных отношений в детском коллективе (См. соответствующий раздел данного пособия). |
3.Профессиональная позиция педагога как условие развития личности школьника. |
Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя (См. соответствующий раздел данного пособия).
Методика изучения профессиональных ориентиров педагогического коллектива в сфере воспитания (См. соответствующий раздел данного пособия). |
4.Организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания. |
Экспертный анализ и оценка организационных условийпроцесса воспитания. |
4.1.Материально-техническое оснащение, необходимое для организации процесса воспитания. |
Качественный и количественный анализ материально-технического оснащения процесса воспитания (оборудования, аппаратуры, культурно-массового, туристского, спортивного снаряжения, библиотечно-информационного фонда и т.д.) исходя из реальных материальных возможностей образовательного учреждения. |
4.2.Укомплектованность школы квалифицированными специалистами в области воспитания. |
Анализ штатного расписания образовательного учреждения на предмет наличия необходимых и достаточных для осуществления процесса воспитания педагогических кадров (это могут быть классные руководители и классные воспитатели, зам. директора по воспитанию и организатор внеклассной работы в школе, старший вожатый и педагог дополнительного образования, социальный педагог и школьный психолог) и их профессиональной квалификации. |
4.3.Предметно-эстетическая среда, в которой организуется процесс воспитания. |
Анализ предметно-эстетической среды образовательного учреждения (См. рекомендации к проведению анализа в соответствующем разделе данного пособия). |
4.4.Деятельность детских объединений и органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников. |
Анализ деятельности детских объединений и органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников (См. рекомендации к проведению анализа в соответствующем разделе данного пособия). |
4.5.Программное обеспечение процесса воспитания. |
Анализ концепций, программ, планов воспитания в образовательном учреждении (См. рекомендации к проведению анализа в соответствующем разделе данного пособия). |
Главным показателем эффективности какой-либо деятельности является, как известно, ее результат. Мало кто будет спорить с тем, что результатом воспитания является личность воспитанника. Правда всегда при этом возникает вопрос – а что именно имеется ввиду?