My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: Elena17
Стр. 1

Представленный в данном издании словарь педагогических понятий, наиболее важных в современной теории воспитания, конечно, не претендует на всеобщность. Он выражает позиции научной школы, у истоков которой стоит академик Л.И.Новикова и которую представляет в настоящее время Научный центр современных проблем воспитания ИТОиП РАО (руководитель Н.Л.Селиванова). Тем не менее словарь помогает внести ясность в современный понятийный аппарат теории воспитания.

Предназначен для педагогов – как ученых-исследователей, так и практиков, а также для студентов педагогических вузов.

Пояснительная записка

Любая наука, и педагогика в том числе, как известно не стоит на месте. Она развивается, выявляя новые закономерности, по-новому осмысливая окружающую действительность, предлагая новые способы решения тех или иных практических проблем. Отражением этого развития является и язык науки, оформленный в ее понятийном аппарате. А это значит, что понятия также развиваются: одни со временем изменяют свое смысловое значение, другие и вовсе исчезают из научного оборота, третьи приходят им на смену, завоевывая свое право на существование в научных спорах и дискуссиях.

Имея безусловно позитивное значение этот процесс порождает и серьезную проблему. Суть которой можно выразить словами “понятийная катастрофа”. Сегодня в педагогике действительно наступила понятийная катастрофа. Как педагогам-практикам, так и исследователям довольно сложно бывает разобраться в том нагромождении понятий, которое мы имеем в современной науке. Один и тот же феномен педагогической действительности часто может обозначаться различными терминами. А в одно и то же понятие может вкладываться совершенно разный смысл.

Конечно, понятийный аппарат любой науки носит конвенциональный характер. Устоявшееся обозначение того или иного феномена тем или иным термином является следствием негласного соглашения людей. Однако, разнообразие мнений отдельных ученых и позиций научных школ свидетельствует о невозможности полной унификации понятийного аппарата. Существует лишь некая тенденция, непрерывное движение в этом направлении. Поэтому и представляемый нами тезаурус понятий конечно не может претендовать на всеобщность. Но мы надеемся, что он все же поможет внести некоторую ясность в язык теории воспитания, положение которого, на наш взгляд, является наиболее печальным.

из 33
Следующая
 
Авторизуйтесь