Занятия по формированию произношения и развитию речи

Звуки с, с’, з, з’

В начале второго периода обучения (9 – 12-я недели обучения) завершается усвоение детьми звука с. Затем усваивается произношение звуков с’, з, з’. Напомним, что постановка этих звуков и закрепление их на материале слогов, слов, предложений, текстов проводится в первом периоде обучения во время индивидуальных занятий. Тогда же дети учатся различать эти звуки по глухости-звонкости (с – з, с’ – з’) и по твердости-мягкости (с – с’, з – з’).

Напомним также, что на каждом занятии несколько минут дети упражняются в чтении.

Приведем примерный план одного из проводимых во втором периоде занятий.

Тема занятия: звук с.

Цель занятия: закрепление правильного произношения звука с; деление слов на слоги; образование множественного числа существительных; составление предложений из слов.

Примерный ход занятия

I. Повторение слов со звуком с. Образование множественного числа.

Логопед предлагает детям назвать ряд картинок (выставлены на наборном полотне), в названия которых входит звук с. Сначала они должны сказать про один предмет, а потом про много предметов. Дети выполняют задание.

II. Деление слов на слоги.

1. На наборном полотне выставляются две картинки, соответствующие трехсложному и двусложному словам, например: самолет, косы.

По просьбе логопеда дети хором называют первую картинку.

Логопед говорит: «Теперь послушайте, как я скажу, это слово». Он произносит слово по слогам, сопровождая проговаривание хлопками.

Внимание детей обращается на то, что слово можно произнести по частям. Части слова называются слогами. В слове самолет три части, или три слога. Слово по слогам произносится отдельными детьми или хором с отхлопыванием количества слогов.

Также произносится и отхлопывается число слогов в слове косы. Внимание детей обращается на то, что в этом слове две части.