Понятия и их особенности у младшего школьника.

В учебных программах большое внимание уделяется формированию у учащихся научных понятий. Различают предметные понятия и понятия отношений. Предметными понятиями являются знания общих и существенных признаков и свойств предметов объективной действительности, например птица, ручка и т. п. Понятия отношений отражают связи и отношения, существующие в объективном мире, например эволюция, больше—меньше и т. п.

На первой ступени изучения предметных понятий учащиеся обычно выделяют функциональные признаки предметов, т. е. признаки, связанные с назначением предмета, например «корова—она дает молоко, лошадь—на ней ездят».

На второй ступени усвоения предметных понятий учащиеся просто перечисляют известные им признаки и свойства, не отличая существенные от несущественных, общие от частных. Например: «огурец—плод, он растет в огороде, зеленый, в нем много воды, вкусный, внутри у него семечки».

На третьей, высшей ступени овладения предметными понятиями учащиеся выделяют общие, существенные признаки и свойства у ряда единичных предметов, синтезируют и обобщают их

При этом необходимо иметь в виду, что указанные ступени не сразу сменяют друг друга. Как утверждает М. Н. Шардаков, в реальном процессе формирования понятий нет резкой грани между различными ступенями. На первой ступени появляются элементы второй, а на высшей ступени усвоения понятий могут обнаруживаться элементы низших. Различные ступени могут сосуществовать. Так, учащиеся III класса при овладении понятиями, относящимися к хорошо известной области, могут быть на уровне третьей ступени, а при усвоении незнакомых предметов—на уровне второй.

Усвоение понятий отношений также имеет свои ступени.

На первой учащиеся рассматривают отдельно каждый конкретный случай выражения этих понятий. Так, они практически находят, что одна величина больше или меньше другой, но обобщения еще не делают.

На второй ступени усвоения понятий отношений учащиеся делают обобщение, но это обобщение они относят только к рассматриваемым случаям, еще не распространяя его на новые случаи.