§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др

В каталоге: Психология
Прислано в библиотеку: serenetta
Стр. 122

§ 4. Психологические вопросы управления учением

О понятии управления учением.

Целенаправленную организацию учения называют обучением. Обучение нельзя рассматривать, как простую передачу ученику знаний, умений, навыков. Знания, умения, навыки формируются у ребенка в результате его собственной деятельности, психической активности. Задача любых обучающих воздействий—вызвать определенную физическую и психическую активность ученика и направить ее так, чтобы у него сформировались знания, умения, навыки.

Воздействия извне, которые вызывают активность учащегося, называют стимуляцией. Воздействия извне, которые направляют активность, называют управлением. Следовательно, обучение—процесс стимуляции и управления внешней и внутренней активностью ученика, в результате которой у него формируются определенные знания, навыки, умения и осуществляется его развитие.

Процесс обучения—целенаправленное управление не только усвоением знаний, формированием навыков и умений, но и мыслительной деятельностью учащихся, что приводит к продвижению учащихся в их умственном развитии.

из 303
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь