§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Стр. 51

Вопросы и задания

1. Как идет развитие памяти в детском возрасте? Какие виды памяти вы знаете?

2. Расскажите о развитии образной памяти глухих детей. Лучше ли образная зрительная память у глухих детей, чем у слышащих?

3. Какова роль слова при запоминании наглядного материала? Какие ответы дает на этот вопрос сурдопсихология?

4. Сформулируйте основные направления коррекционной работы по развитию словесной памяти глухих детей.

Рекомендуемая литература

Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Собр. соч.: В 6т.-М., 1981.-Т. 2.

Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. — М., 1978.

Олерон П. Психологическая оценка глухого ребенка // Дефектология. — 1977.-№.

Психология глухих детей. / Под ред. И.М.Соловьева и др. — М., 1971.

2.4. ОСОБЕННОСТИ ВООБРАЖЕНИЯ

Сущность воображения как познавательного процесса заключается в преобразовании представлений, создании новых образов на основе имеющихся. Воображение выражается в построении образа средств и конечного результата деятельности, в создании программы поведения в тех случаях, когда ситуация неопределенна, в воссоздании образов, соответствующих описанию объекта.

В онтогенезе постепенно формируются основные функции воображения. Познавательная его функция реализуется благодаря отделению предмета от образа и обозначению его с помощью слова, в результате у ребенка формируется способность составлять план предстоящих действий.

Аффективно-защитная функция обуславливает возможность предохранить легкоранимую личность ребенка от тяжелых переживаний, душевных травм. С помощью создания воображаемой ситуации может происходить разрядка возникающего напряжения и своеобразное символическое разрешение конфликтов, которые трудно снять иными способами, например, ребенок строит воображаемые ситуации, снимающие угрозы его «я».

В дошкольном возрасте воображение формируется в ведущей деятельности данного периода — сюжетно-ролевой игре, все структурные компоненты которой способствуют этому — воображаемая ситуация, творческое принятие на себя роли, использование предметов-заместителей.

из 244
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь