варьирование свойств ситуаций с точки зрения требований задачи;

включение объекта в новые связи и структуры;

выделение объекта из естественной структуры;

перегруппирование элементов структуры;

перекодирование в язык образов;

расширение области поиска;

использование аналогий из далеких и близких областей;

движение от искомого к данным и др.

К общеучебным умениям относятся умения осуществлять такие действия, как уяснение содержания учебного материала из письменных и устных сообщений (составление плана, резюме, конспекта) на основе анализа, выведения, сравнения, обобщения и др. операций; отработка и закрепление знаний и умений по любым предметам методами непроизвольного и произвольного опосредованного запоминания и поэтапной интериоризации в действиях.

Выводы

1. Образовательная программа (ОП) представляет собой документ, определяющий содержание и план развертывания целенаправленного процесса воспитания и обучения во времени с указанием принятых способов учебно-воспитательной деятельности. ОП включает в себя: учебный план; программы учебных дисциплин; программы, определяющие содержание и план проведения всех внеучебных мероприятий. Образовательные программы подразделяются на три типа: традиционные, интегрированные, междисциплинарные.

2. Для проектирования содержания подготовки специалиста в вузе целесообразно использовать комплексную методику, включающую 3 составляющих:

а) методика предпроектного анализа профессиональной деятельности специалиста;

б) методика проектирования;

в) методика проектирования содержания учебной дисциплины.

3. Наиболее приемлемой концептуальной моделью проектирования содержания подготовки специалистов является тезаурус. Первичными единицами тезауруса предметной области являются дескрипторы – ключевые слова, отражающие его основное содержание.