§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем: Учеб. пособие; Казан. гос. технол. ун-т

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: nataly74
Стр. 117

Третий случай касается изменений в связях (отношениях) между элементами. Этот случай, однако, может быть представлен многими разновидностями от уменьшения или увеличения числа связей между теми же элементами до одновременного включения или исключения логических элементов.

4.5. Требования к качеству проектируемых учебных текстов

4.5.1. Доступность учебного материала

Первое и наиболее очевидное употребление структурных формул на практике – служить моделями тех связей, которые должны быть установлены в процессе обучения. Рассматривая или тем более составляя структурную формулу для отрезка учебного материала, даже опытный преподаватель углубляет свои представления об отношениях, связывающих логические элементы рассуждения.

Кроме того, сравнение структурной формулы со связями, которые логически устанавливаются обучающимися в процессе обучения, позволяют судить о характере ошибок студентов, классифицировать их. В практике обучения далеко не всегда придается должное внимание анализу ошибок.

Возможность выделить логические элементы, связи которых заслуживают предпочтительного внимания при объяснении – существенная особенность структурных формул. Однако еще более важна возможность на основании структурной формулы судить о доступности того или иного варианта изложения учебного материала.

Соблюдение принципа систематичности и последовательности обучения было бы несложным делом, если бы система изложения определялась однозначно самим учебным материалом. Но если исходить из материалов данной науки, невозможно предпочесть одну систему изложения другой. Определение предпочтительной системы изложения должно быть связано с коммуникативными особенностями последнего, с доступностью его для обучающихся.

Целесообразно отличать доступность абсолютную (при несомненной условности этого термина), характеризующую принципиальную возможность изучения данного материала при данном уровне развития обучающихся, от относительной доступности, показывающей различие и понимании одного и того же материала при различных способах его изложения.

из 136
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь