Звуки [Ы], [И]

Количество занятий: 2.

Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение начального согласного и последующего гласного из слов типа миска.

Развитие слухового внимания и памяти.

Детям предлагается игра «Не ошибись»: четкое произнесение ряда слогов (пи-пы-пи...; ти-ты-ти...).

Работа над грамматическим строем речи.

Образование множественного числа существительных на ы, и: веник - веники, лев - львы и т. д.

Употребление приставочных глаголов и предлогов.

Работа над предложением. Составление предложений по демонстрации действий: Вы налили воду е стакан; Коля вылил воду из стакана и т. д.

Звук [С]

Количество занятий: 4.

Дифференциация звуков [с], [ц], [щ], [ш], [ч] на слух. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза. Анализ слогов типа су. Анализ слов типа суп.

Развитие слухового внимания и памяти.

Детям предлагается запомнить и повторить чистоговорки:

Спал спокойно сытый сом, видел сладкий сон.

Са-са-са - вот летит оса,

Су-су-су - мы видели осу,

Сы-сы-сы - у осы усы.

Игра «Не ошибись»: произнесение детьми ряда слогов (ca-со-су...; сты-сто-ста...; ас-ос-ус...).

Игра-загадка «Подскажи словечко»: Хоть я и сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла. Кругла, крепка, вкусна на вкус. Узнали вы меня? Я - ... (свекла).

Уточнение и формирование словарного запаса. Освоение слов: сок, суп, сад, лес, нос, лист, мост, совы, сани, сапоги, самолеты, скамейка... и др.

Работа над грамматическим строем речи. Образование:

существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах: сад - сады - садов и др.;

существительных в творительном падеже единственного и множественного числа: лиса с лисенком - лиса с лисятами и др.;

приставочных глаголов: варить - сварить, петь - спеть и т.д.;

приставочных глаголов от глагола нес с помощью приставок под, пере, у, за, до, вы;