Рассмотреть эффективность развития учебно-воспитательного процесса в рамках Закона РФ об образовании, учебных планов и программ.

Дать анализ работы школы в условиях демократизации и гласности.

Показатели:

охват контролем всех объектов управляемой системы;

обоснованность в определении объектов контроля;

система посещения уроков и внеурочных мероприятий;

гласность контроля; участие в нем общественных организаций;

четкость и профессионализм в рекомендациях на основе системного и тестового диагностического анализа;

контроль за исполнением решений;

соответствие учебного плана, учебных программ их реальному выполнению; положительная динамика успеваемости;

тестовый анализ знаний, умений, навыков учащихся (ЗУН);

использование резервов повышения качества ЗУН и уровня воспитанности на основе современных диагностик;

эффективность использования кабинетной системы;

систематическое регулирование УВП и коррекция деятельности его участников;

обеспечение единства требований к учителям и учащимся.

В результате изучения состояния внутришкольного контроля следует установить

наличие его целостной системы на диагностической основе (взаимосвязь объектов контроля, соответствие содержания контроля цели, виду, форме, совокупности методов контроля);

основные направления контроля как профессиональной услуги;

количественные и качественные характеристики информации, собранной в результате контроля и подвергнутой анализу на диагностической основе;

осуществление процесса регулирования (исполнение принятых решений).

Важный этап - оценка регулирующей и корректирующей деятельности руководителей школы, целью которой является поддержание системы на заданном планом работы школы уровне. Оценить, как действовали руководители школы; изучить ту или иную педагогическую информацию; принимались ли решения по оперативному корректированию учебно-воспитательного процесса и каковы результаты этих воздействий.

Количество показателей оценки деятельности руководителей школы может быть расширено или уменьшено. Особое место в итоговом анализе занимает оценка каждого показателя в блоке. В предлагаемой методике принята трехуровневая система оценки. Первый уровень отмечается баллом 1 и характеризуется как критический уровень целостности показателя. Второй уровень отмечается баллом 2 и характеризуется как достаточный. Третий отмечается баллом 3 и характеризуется как оптимальный.