состояние внутришкольного контроля (умение создать целостную систему внутришкольного контроля и самоконтроля, определить цели, виды, формы и методы контроля, ответственных за его проведение);

процесс регулирования (умение поддерживать всю систему школы, УВП на оптимальном качественном уровне).

Экспертиза внутришкольного управления по описанной технологии обеспечивает системный контроль, позволяет проводить глубокий анализ, способствует оказанию действенной помощи руководителям школы

Рассмотрим основные блоки по анализу (самоанализу) деятельности руководителей школы.

1 Изучение и оценка информационно-аналитических умений руководителей школы.

Цель:

выявить и оценить, как информационное обеспечение и аналитическая деятельность администрации совместно с общественными организациями способствовали повышению эффективности управления и результативности работы школы в целом.

Показатели:

соответствие содержания информации целям анализа; достаточная полнота и объективность информации;

сформированность информационных потоков и распределение их по уровням и ответственным лицам;

стандартизация форм сбора и хранения информации;

оперативное принятие решений на основе ее анализа; отбор объектов изучения и анализа в соответствии с задачами школы;

умение осуществлять системный подход к анализу педагогических явлений;

охват всех основных компонентов учебно-воспитательного процесса;

умение устанавливать причинно-следственные связи; конкретность выдвигаемых задач и их обоснованность.

2. Изучение и оценка планово-прогностических умений руководителей школ.

Цель:

определить педагогическую целесообразность планирования и влияние на конечные результаты УВП.

Показатели:

использование при планировании конечных результатов работы школы;

учет основополагающих директивных документов;

полнота охвата задач, стоящих перед современной школой; знание общей характеристики социума школы, особенностей ученического, педагогического и родительского коллективов;

прогноз всех видов ресурсов для реального выполнения плана; роль каждого элемента в решении целей и задач, связь между каждым мероприятием и видами деятельности и главной целью;

учет реальных условий работы школы в микрорайоне, районе, городе;

органическая связь всех планов в подсистемах школы; создание условий для обучения детей в соответствии с их пожеланиями; прогноз распределения учащихся по каналам среднего образования с учетом их интересов;