Цель управления качеством образования

Управление всегда носит целенаправленный характер. При обучении целью управления качеством является максимальное приближение результата обучения к поставленной перед школой целью. Следовательно, необходим теоретический подход и методика определения цели и измерения результата для получения возможности их сравнения и выработки необходимого управленческого решения.

Установление исходного состояния управляемого процесса

В качестве такового Н. Ф. Талызина принимает исходное состояние психической деятельности учащихся, которое должно быть выявлено на двух уровнях:

установление соответствия психического развития учащихся целям, поставленным на данном этапе обучения или при изучении данного предмета;

установление тех конкретных знаний и познавательных действий, которые необходимы для формирования заданного вида познавательной деятельности;

этот анализ проводится также с целью выяснения индивидуальных особенностей учащихся для управления индивидуализацией обучения, для адаптации процесса обучения к особенностям психической деятельности учащихся.