Три интерпретации результатов тестирований

Самым известным и научно обоснованным методом педагогического измерения является тест. К настоящему времени толь ко в отношении тестов утвердилась рефлексивная норма обязательной проверки их качества. Это, пожалуй, самое существенное требование, выгодно отличающее тесты от экзамена и от остальных методов педагогического контроля. В. С. Аванесов

Выделяют 3 типа интерпретации результатов тестирования на языке тестологии:

Интерпретация результата тестирования предметно-педагогическая;

Интерпретация результата тестирования критериально-ориентированная;

Интерпретация результата тестирования нормативно-ориентированная.

Охарактеризуем их кратко, следуя В. С. Аванесову.

Интерпретация результата тестирования предметно-педагогическая – интерпретация с главной задачей: выяснить, какие элементы учебной дисциплины усвоены испытуемым. При этом анализируется выполнение большого количества заданий, сравнивается содержание аттестационных материалов с результатами тестирования, с принятыми правилами и делается вывод: можно ли аттестовать испытуемого на основании полученных данных.

Интерпретация результата тестирования критериально-ориентированная – возникает при решении задачи аттестации, приема в вуз, профотбора и т. п., где важно определить соответствие испытуемых заранее критерию. Для аттестации выпускников, им дают только задания из области минимально допустимой компетентности. Особое внимание обращается на определение зачетного уровня трудности. Содержание заданий принципиально облегчено. Задания должны выполнять все выпускники, допущенные к аттестации. Такие тесты нередко применяют органы управления образованием, стоящие перед необходимостью: в короткое время проверить состояние образования в большом количестве учебных заведений, и не позволить им опуститься ниже допустимого уровня. От испытуемых требуют выполнить небольшое количество заданий, чтобы определить – что испытуемый знает, и что не знает из заданного стандарта. Интерпретация результатов ведется работниками органов управления образованием и теми педагогами, на мнения которых управленцы опираются при аттестации.

Интерпретация результата тестирования нормативно-ориентированная – интерпретация с опорой на такие принятые в математике статистические показатели, как среднее арифметическое, процентильная норма и др. Тестирование без интерпретации результатов не имеет научного смысла. Главные вопросы такой интерпретации – не «кто что знает?», а «кто выше нормы и кто на каком месте?» В этом суть нормативно-ориентированной интерпретации тестовых результатов. Для ответа на эти вопросы не требуется тест большим количеством заданий. Нужно с использованием минимума заданий получить максимум дисперсии надежных тестовых баллов, рассчитать процентильные нормы и рейтинг.