Общие достоинства и недостатки тестовых технологий

Собственные недостатки – это котомка за плечами: не увидишь.

Эразм Роттердамский,

(aforizm.kaminplus.ru)

С внедрением тестовых технологий в педагогике появилась возможность использования точных статистических методов анализа качества, позволяющих повысить объективность суждений о том, в какой степени усилия преподавателей и учащихся достигают цели.

Внедрение тестового контроля:

ведет к совершенствованию приемов обучения, позволяя оперативно оценивать их результативность на основе объективных критериев;

превращает педагогику в (допускающую измерение) точную науку;

влечет появление новых воспитательных и обучающих методик;

превращает преподавателя из транслятора знаний в разработчика новых программно-педагогических средств, в организатора самостоятельного обучения.

Как бланковое, так и компьютерное тестирование ЗУН нередко подвергаются критике со стороны педагогов. Изготовленные в России тестирующие программы мало отличаются от тех, что предлагают зарубежные производители. К основным недостаткам автоматизированных систем тестирования часто относят

двузначность (не многозначность) логики вариантов ответа в наиболее популярных тестовых заданиях закрытого типа;

невозможность контроля навыков устной речи;

жесткость контроля, ведущая к психическому напряжению и сверхнормативной усталости претендентов;

невозможность диагностики навыков общения (коммуникации);

невозможность диагностики изобретательских качеств;

невозможность диагностики оригинальности мышления в решении учебных проблем и задач;

невозможность учета всех случайностей и факторов, которые всегда учтет преподаватель-профессионал на экзамене – настроение, усталость, темперамент, возраст, пол, национальность экзаменующегося;

невозможность диагностики ассоциативного и образного мышления, способности к обучению, желания обучаться.

Поэтому совместно с использованием тестовой формы контроля необходимо практиковать и традиционные формы – семинары, конференции, диспуты, обсуждения, деловые игры. Общепринято, что оптимального сочетания форм контроля можно достичь так:

С помощью компьютерных тестов проводится предварительный контроль (зачет) знаний определений и сведений, навыков решения задач, навыков восприятия речи на слух, грамотного написания слов и формул и т. п.;