Полторы дюжины критериев выбора мультимедийных материалов для учебного процесса

Исходная информация, у которой работают учащиеся, размещена на компакт-дисках либо среди ресурсов Интернет. При рекомендации учащимся мультимедиа-материалов (сайтов, компакт-дисков) необходимо руководствоваться

научными;

педагогическими;

эргономическими,

и иными критериями:

наличие достоверной и педагогически обоснованной информации;

соответствие материала стандартам образовательной области;

возможность сочетания с «бумажными» учебниками и другими средствами обучения;

развитость системы поиска информации;

наличие функций контроля и оценки учебной деятельности;

удовлетворение гигиеническим требованиям (сохранение зрения);

предупреждение переутомления;

учет возрастных особенностей, познавательных возможностей, различий интеллектуальной подготовки;

наличие познавательных и творческих заданий, способствующих развитию критического мышления, аналитического отношения к объектам и проблемам;

предоставление возможности самостоятельного создания медиа-продукции и ее сохранения;

живая эмоциональная форма преподнесения информации;

преобладание зрительного ряда над речевым и текстовым;

понятность последовательности и регулируемость темпа потока информации;

возможность выбора темпа и ритма деятельности,

возможность выбора объема материала;

дружественный и интуитивно понятный интерфейс;

возможность связи с обновляемыми Интернет-ресурсами;

возможность связи с удаленными педагогами и консультантами.

При создании данного параграфа использованы материалы книги: Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001. — 544 с. Там же можно найти много конкретной информации о методах использования средств медиаобразования.