Области применения ОИТ

Основой информатизации образования является создание, внедрение и использование ОИТ. Семь взаимосвязанных областей применения ОИТ:

демонстрационное обеспечение аудиторных занятий;

виртуальные лабораторные работы;

электронные библиотеки;

учебное телевидение;

электронная почта;

использование ресурсов Интернет;

компьютерное тестирование знаний.

Комплекс ОИТ

В комплекс ОИТ входят:

телекоммуникационные технологии, предоставляющие в распоряжение участников учебного процесса безграничные информационные ресурсы человечества;

технологии записи и хранения информации, позволяющие создавать огромные информационные банки визуальной и акустической информации на компактных и надежных носителях;

проекционные технологии, позволяющие по-новому строить аудиторные занятия с использованием компьютерных и телевизионных демонстраций;

технология мультимедиа позволяющие объединить различные формы представления информации и включающие обучающие программы;

поисковые технологии и системы управления базами данных позволяющие эффективно ориентироваться в информационных ресурсах и быстро находить необходимые материалы в мировом информационном пространстве;

технологии набора, вёрстки и дизайна предоставляющие участникам учебного процесса мощный и удобный инструментарий создания учебных пособий и вспомогательных наглядных материалов.

Программные средства учебного назначения (ПСУН) являются основной составляющей ИТ обучения, поэтому, говоря об использовании ИТ в образовании, чаще всего имеют в виду именно их.

Создание компьютерных обучающих программ – трудоёмкая и сложная работа. Применяемая многими творческими коллективами технология позволяет за год разработать программный продукт, состоящий из 400 – 800 информационных и графических кадров. Разработка компьютерных обучающих программ растягивается на годы. На подготовку 1 часа курса затрачивается от 50 до 500 часов работы специалистов [Компьютерные обучающие программы / А. С. Демушкин, А.И. Кириллов, Н. А. Сливина, Е. В. Чубров, А. О. Кривошеев, С. С. Фомин // Информатика и образование. – 1995. – № 3. – С. 15 – 22]. Сейчас себестоимость создания одного семестрового учебного мультимедиа–курса за рубежом может составлять от нескольких десятков тысяч до миллиона долларов. Российская специфика не позволяет пока оценить истинную величину себестоимости создания обучающей программы в России, однако вряд ли она кардинально отличается.