Образование и технология – эти два понятия, на первый взгляд, не совместимы в одной фразе. Технология или рецепт, алгоритм, список действий, формальное последовательное выполнение которых неизбежно приведет к запланированному результату – это большая редкость в сфере образования. Формальное применение обилия созданных и создаваемых учебных и поурочных планов, расписанных до секунд сценариев уроков, сборников методических приемов и рекомендаций, редко гарантированно приводит к превращению группы учеников в группу грамотных специалистов.

Если достаточно долго блуждать среди хаоса,

То и там можно обнаружить систему

(из фольклора физиков)

В сфере образования, как нигде, важнейшую роль играет нечто неосязаемое и ненадежное, то, что нельзя запланировать и описать, проявляющееся часто случайно. Этому «нечто» нельзя научить, оно «зажигается», «рождается», возникает только при личном взаимодействии ученика и учителя.

Человек не похож на традиционный научный «черный ящик», который любят рассматривать в электротехнике как крайний случай загадочности. Человек загадочнее «черного ящика». «Черный ящик» можно исследовать и описать, таким он останется всегда. Человек постоянно меняется. Изменилась ситуация – изменился человек. Как предсказать поведение человека? Как научно точно описать его свойства?

Проповедовать с амвона, увлекать с трибуны,

учить с кафедры гораздо легче, чем воспитывать одного ребенка

А.И. Герцен,

(http://fraza.net.ua)

Может быть, поведение человека можно описать законами квантовой механики? Может, человек дуален как объект микромира? Может, взять на вооружение мудрость физиков, которые предпочитают писать законы не для конкретных частиц, а для «ансамблей»? Ведь поведение группы людей всегда проще предсказать, оно более определено, чем поведение одного человека.

А может, человек – существо многомерного мира, и его поведение – лишь проекция на реальность чего-то неизмеримого, сложного и непостижимого для его собственного мышления? Математики придумали много теорий для описания взаимодействия многомерных объектов – стереометрия, тензорный анализ, функциональный анализ, теория катастроф, теория групп …