ДО: десять «за» и десять «против»

Опыт - дитя мысли, а мысль - дитя действия.

Нельзя учиться по книгам

Бенджамин Дизраэли,

(aforizm.kaminplus.ru)

Для развития дистанционных и открытых университетов характерны:

использование опыта и инфраструктуры заочного образования, сети региональных центров для становления новых образовательных моделей на базе современных информационных технологий;

выработка новых экономических и организационных механизмов образовательного процесса в ходе изменения его технологической основы.

Зарубежные и российские исследователи утверждают, что к 2010 году более половины образовательных услуг будет осуществляться дистанционно.

Дистанционное обучение – обучение с минимумом непосредственного участия преподавателя и с максимумом привлечения компьютерных технологий.

ДО совсем недавно с трудом воспринималось в России. Сторонники традиционных образовательных технологий не воспринимают обучения без учителя. Они приводят доводы:

ДО — это очередное модное явление в образовании, которое скоро все забудут.

ДО невозможно без оборудования и хорошей связи. Для России это - только перспектива.

Для построения системы ДО необходимы специалисты на местах. Хороших специалистов на селе нет по определению, они все в городе.

Отсутствие непосредственного диалога преподавателя с учащимися снижает уровень качества образования получаемого по технологии ДО.

Технология ДО в целом более затратна, чем традиционная.

В технологии ДО легко сдавать рефераты и экзамены — можно найти готовые тексты и решения задач в Интернет и переслать их преподавателю по электронной почте.

Учебный процесс ДО трудно организовать, он невыгоден с точки зрения вложения помещений, ставок, средств, времени.

Студентам сложно включиться в учебный процесс ДО, поскольку от них требуются специальные познания в области компьютерной техники и компьютерных программ.

ДО всегда платное. Люди не будут платить кому-то за то, что учатся самостоятельно.

В ДО некому поддерживать дисциплину и некому воспитывать специалиста личным примером. Никто не захочет продуктивно и эффективно учиться без присмотра.

Приведем контрдоводы.

ДО «живет» во многих странах уже более четверти века и доказало свое право на существование в многочисленных экспертизах. То, что Россия отстает с внедрением ДО связано, в первую очередь, с произошедшими именно в этот период экономическими преобразованиями. Не следует сбрасывать со счетов и сопротивление российских педагогов обсуждающимся новшествам. Вряд ли стоит обвинять российских педагогов в ретроградстве - ведь они создали и развили такую образовательную систему, которая до сих пор считается мировым образцом. Ломать созданное своими руками - всегда тяжело.