Распределение ресурсов внимания при выполнении совмещенных действий

Для большинства видов профессиональной деятельности характерно выполнение совмещенных во времени познавательно-исполнительных действий. Необходимость в процессе трудовой деятельности одновременного выполнения действий, имеющих разную целевую направленность, соответственно, предъявляет и особые требования к познавательным и регуляторным сторонам психической деятельности. В связи с этим особую актуальность приобретает исследование возможностей человека-оператора эффективно выполнять совмещенную деятельность и обеспечивающих ее выполнение психологических механизмов(В.А. Бодров, 1981; Б.Ф. Ломов, 1984; В.А. Пономаренко, 1985).

В настоящее время в литературе при объяснении возможностей человека выполнять подобный вид деятельности и наблюдаемых на результативном уровне особенностей взаимного влияния совмещенных задач используется ряд положений ресурсного подхода к моделированию психической деятельности(Д.Канемай, 1973; М.Познер, 1982). В основе этого заимствованного из современной микроэкономической теории подхода лежит постулат о существовании гипотетического единого и ограниченного объема психофизиологических ресурсов, распределяемых системой обработки информации при выполнении совмещенных познавательно-исполнительских актов.

Как показывает анализ, данные, свидетельствующие в пользу этого предположения, основаны на том, что традиционно характеристики выполнения совмещенной деятельности исследуются в условиях варьирования одного или нескольких внешних параметров совмещенных задач: временных интервалов предъявления, физической формы сигнала(свет, звук), количества требуемых альтернатив выбора двигательного ответа и т.п. В соответствии с этим, основной методический прием состоит в сравнительном анализе точностно временных характеристик выполнения задач по отдельности и в условиях их совмещения. Наблюдаемые факты ухудшения характеристик качества выполнения задач в условиях их совместного выполнения обычно рассматриваются как подтверждающие основной постулат рассматриваемого подхода - ограниченность психофизиологических ресурсов, а данные о величине этого ухудшения при варьировании внешних параметров задач интерпретируются как доказательство единственности этого гипотетического ресурса. Отметим, что в рамках приведенной экспериментальной парадигмы получила широкое распространение в прикладных исследованиях методика так называемых»дополнительных задач»(В.К. Сафонов, 1976; Огден с соав., 1979).