Метод деления пополам может устранить вышеназванное препятствие. В этом случае подборка однажды выполненных заданий делится пополам. В первый полутест входят задания с нечетным порядковым номером, а во второй полутест – с четным. Подборка заданий может быть разделена надвое и на основании какого-либо другого принципа. Затем устанавливаются результаты каждого испытуемого по обоим полутестам и вычисляется коэффициент корреляции между полутестами, что дает сведения о надежности применяемого метода. Надежность теста успеваемости вычисляется по формуле:

Где R – надежность теста успеваемости;

r1,2 – коэффициент корреляции между половинами теста успеваемости.

Метод параллельного теста. При методе параллельного теста для измерения одних и тех же знаний конструируются два различных набора заданий, которые по своему содержанию напоминают близнецов. Оба параллельных набора заданий можно предложить непосредственно друг за другом или при удобном случае. Эффект запоминания возникнуть не может, так как актуальная постановка заданий в каждом наборе несколько иная.

Составление эквивалентных тестов по естественно-математическим циклам достаточно просто, а по гуманитарным – более сложно. Каждый вопрос теста или контрольной работы проверяется методом  (хи-квадрат). Учащиеся при этом выполняют задание по первому варианту, потом по второму. После чего вычисляется корреляция между полученными результатами. Если коэффициент корреляции тестов > 0,7, то тест считается надежным. Для вычисления корреляции применяют формулу:

Помимо общепринятых вышеперечисленных методик при определении надежности тестов иногда используются метод сравнения групп и метод сравнения трудности заданий.

Метод сравнения групп организуется следующим образом. Проводится контрольная работа в «сильной» и «слабой» группах учащихся, после чего подводятся итоги, сравниваются полученные результаты и вычисляется коэффициент корреляции по следующей формуле: