В связи с этим при разработке моделей внимание разработчиков должно быть направлено:

• во-первых, на подготовку профессионала, что предполагает: учет мест и должностей, на которых может быть использован выпускник по конкретной специальности, а также его обобщенных трудовых функций, что находит отражение и квалификационной характеристике специалиста (по образованию), а также в информационном обеспечении, в содержании образования по всем обобщенным трудовым функциям;

• во-вторых, на обеспечение общею уровня образованности и интеллектуального развития, соответствующего высшему образованию, что предусматривает включение в содержание вузовского компонента образования гуманитарного и естественнонаучного циклов дисциплин.

2.2. Учет специфики инженерного образования при разработке модели деятельности и личности специалиста

Инженерное образование - один из наиболее масштабных и важных в социально-экономическом отношении пилон образования.

Поэтому результаты анализа состояния и перспектив инженерного образования [23] следует рассматривать в качестве одного из наиболее важных факторов, определяющих разработку принципов и методов формирования модели специалиста с высшим образованием.

Реформирование содержания инженерного образования осуществляется в направлении его трансформации в соответствии с национальными и мировыми современными требованиями, закономерностями, тенденциями и приоритетами развития науки, технологий, экономики и культуры.

Инновации в сфере содержания и технологий обучения предусматривают:

• широкую фундаментальную и профессионально-ориентированную гуманитарную подготовку;

• переход от дисциплинарно-информационного подхода к реализации междисциплинарных знаний, овладению методологией  предмета,  интеллектуальными основами,  универсальным инструментарием профессиональной деятельности;

• активное использование в учебном процессе результатов и технологий научного поиска, повышение на этой основе эффективности самостоятельной творческой работы  студентов, снижение аудиторной учебной нагрузки преподавателей и студентов, внедрение в учебный процесс высоких интеллектуальных технологий, предусматривающих формирование знаний с целью получения нового интеллектуального продукта.