ВВЕДЕНИЕ

Согласно «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года» главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства [27].

Решение этой проблемы, по нашему мнению, может быть найдено путем анализа современных и перспективных требований, выдвигаемых высшим образованием и характером профессиональной деятельности специалистов с высшим образованием к выпускникам вузов, с последующим проектированием на их основе федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта, а также разработки способов контроля подготовленности специалистов.

Эти требования определяются рядом факторов, органично связанных с социально-экономическим и культурным развитием российского общества, а также тенденциями развития этой сферы в развитых зарубежных странах и опосредованным их влиянием на постановку высшего образования. Проведенные нами исследования показали, что важнейшими среди этих факторов являются [19; 20; 21; 22; 23]:

• требования  к специалистам с  высшим  образованием, предъявляемые развитием современной экономики, а также науки, техники и культуры;

• требования различных сфер профессиональной деятельности к уровню и характеру профессиональной компетентности выпускников, а также уровню их образованности и воспитанности;

• потребности личности в удовлетворении общекультурных и профессиональных интересов, в обладании широкой информацией, в создании условий и возможностей для изменения и продолжения образования, расширения профиля подготовки, смены профессии и т.п.

Источниками получения информации о существе этих факторов являются отечественные и зарубежные программы и прогнозы развития науки и технологий, социальной сферы, модернизации различных ветвей образования, развития содержания воспитательной деятельности вузов. Анализ указанных источников позволил сделать достаточно объективные и достоверные выводы об актуальных и перспективных характеристиках выпускников вузов, определенные выводы и рекомендации по проектированию модели специалиста как основы государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (в ее федеральном и национально-региональном компонентах).