«Кризис-7»: поведение учителя

Почему ребенок для одного воспитателя плох, а для другого хорош? Мы требуем стандарта добродетелей и поведения и сверх того по нашему усмотрению и образцу. Ребенок всегда будет плохим для того, кто плохо к нему относится.

Вся наша жизнь — непрекращающаяся цепь кризисов, переходов из одного состояния в другое. Развитие ребенка отмечено несколькими судьбоносными событиями, резко и круто изменяющими его взгляды на мир и на себя, отношение к людям, все поведение. Наступление таких событий — результат действия великого закона перехода количественных изменений в качественные. Незаметно, постепенно, но неуклонно, ежедневно и ежесекундно увеличиваются знания и умения, приобретается опыт, накапливаются силы — и вдруг все это прорывается наружу, освобождается и ребенок предстает перед нами и перед самим собой в новом качестве, в новом образе. Он и тот — и уже другой. Длятся эти  скачки  недолго,  но  значение имеют  огромное.   Отрезки времени, на которых совершаются качественные скачки, называют кризисными.

Три кризиса переживает ребенок до 8—9 лет. Первый наступает в конце первого года жизни. От новорожденного до годовалого огромное расстояние: там была только модель человека, а тут он уже предстает перед нами во всем своем сложном великолепии. Следствие первого кризиса — надежда. Ребенок прошел первый, очень трудный период адаптации к внешнему миру, будет жить. Он ощущает собственные силы для дальнейшего развития, для дальнейшей борьбы. В возрасте 2—3 лет наступает второй кризис, после которого у ребенка крепнет сила воли.

Третий кризис приходит в 6—7 лет и совпадает с началом обучения в школе. На естественные сложности роста и развития наслаиваются трудности школьного обучения. Поэтому «кризис-7», как его называют для краткости специалисты, — один из самых нелегких и для ребенка, и для взрослых. Следствием его будет цель, которую впервые начинает ощущать ребенок, осознание того, что он вступил в реальную жизнь со всеми ее сложностями и противоречиями. В школьном возрасте его подстерегает еще один кризис (14—15 лет), из которого подросток вынесет компетентность, т. е. достаточно полное и правильное представление о реальной жизни.