Вопросы к главе 2

1. Что, по вашему мнению, должно считаться объектом педагогической науки - воспитание, образование, или, как иногда утверждают, ребенок? Приведите аргументы в пользу вашего выбора.

2. Какие дополнительные знания и умения нужно усвоить учителю, если он захочет заняться научной работой?

3. В чем состоит различие позиций педагога-исследователя и педагога-практика по отношению к педагогической науке?

4. Дайте краткую характеристику единства и различий научной и практической деятельности в области педагогики.

5. Верно ли утверждение, что в нагие время ученик, воспитанник больше не является объектом воздействия со стороны учителя, и субъектно-объектное отношение в педагогическом процессе сменяется субъектно-субъектным?

6. В чем состоит различие между изучением ребенка

а) учителем;

б) ученым?

7. В чем состоит различие между результатами педагогической науки и педагогической практики?

8. Какие виды знаний являются результатом научных исследований в области педагогики, и каковы способы их получения?

9. Определите основные структурные элементы связи педагогической науки и практики.

10. Охарактеризуйте наиболее существенные различия между педагогическими закономерностями и принципами.

11. Перечислите факторы, обусловливающие возобновление цикла связи педагогической науки и педагогической практики.

12. Каковы функции изучения практического опыта в педагогическом исследовании?

13. При каких, условиях становится возможной творческая деятельность учителя в системе связи педагогической науки и практики?

14. Какой из признаков успешного практического педагогического опыта является определяющим?